Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Keywords:
Hasil Belajar Pendidikan Pancasila, tudent Teams Achievement Divisions, Sekolah Dasar, Penelitian Tindakan KelasAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar Pendidikan Pancasila pada materi kronologi sejarah kelahiran Pancasila di kelas V SD Negeri 6 Ulu Musi, Kabupaten Empat Lawang, Sumatera Selatan. Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD). Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 20 siswa. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan STAD meningkatkan hasil belajar siswa. Ketuntasan belajar meningkat dari 45% pada pra-siklus menjadi 65% pada siklus I dan 90% pada siklus II. Temuan ini menunjukkan bahwa STAD berpotensi mendukung peningkatan hasil belajar Pendidikan Pancasila di sekolah dasar.
References
Aden, R. E., Bahar, C. A., & Sandi, M. (2025). Peran model pembelajaran kontekstual dalam mendukung pengelolaan pembelajaran aktif, bermakna, dan berpusat pada siswa. Nubuat: Jurnal Pendidikan Agama Kristen dan Katolik, 2(4), 17-26. https://doi.org/10.61132/nubuat.v2i4.1468
Anggraini, A. P. D., Haqq, A. D. U., Sa’ari, N. A. B., & Nasution, N. E. A. (2025). Implementation of the cooperative learning model type STAD (Student Team Achievement Division) to improve learning outcomes in Islamic religious education and character education. https://doi.org/10.35719/jptpd.v2i1.931
Ariningsih, N. L. T., Fitriani, H., & Safnowandi, S. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Kognitif Siswa. Educatoria: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 3(4), 248-261. https://doi.org/10.36312/educatoria.v3i4.214
Aslan, A., & Azizan, N. (2025). Optimalisasi Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Berbasis Pembelajaran Aktif dan Teknologi untuk Meningkatkan Kompetensi Generasi Society 5.0. Journal of Community Dedication, 4(4), 69-80.
Budiyono, S., & Ngumarno, N. (2019). Improving student learning achievements through application of the student teams achievement divisions (STAD) method. Journal of Applied Studies in Language, 3(2), 140-147.
Chophel, S., Tshewang, P., Wangdi, P., Wangdi, U., & Jamtsho, S. (2023). Implementing Student Teams Achievement Divisions (STAD) learning model in grade 9 Biology and its impact on learning achievement. International Research Journal of Science, Technology, Education, and Management, 3(2).
Dewi, L. M. S., Wibawa, I. M. C., & Agustiana, I. G. A. T. (2020). Improving science learning outcomes through student team achievement division (STAD). International Journal of Elementary Education, 4(3), 329-336. https://doi.org/10.23887/ijee.v4i3.25917
Guntoro, E., Radzi, N. M., & Pohan, A. E. (2024). Improving Mathematical Problem Solving Student Team Achievement Divisions (STAD) Type Cooperative Learning Model: Improving Mathematical Problem Solving Student Team Achievement Divisions (STAD) Type Cooperative Learning Model. Sekumpul: Journal of Multidisciplinary Education Sciences, 2(3), 77-88. https://doi.org/10.62568/jomes.v2i3.284
Mettetal, G. (2002). The what, why and how of classroom action research. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 6-13.
Nurfadilah, T., Tanjung, R., & Prehartanti, M. (2025). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada pembelajaran IPAS. SIBATIK JOURNAL: Jurnal Ilmiah Bidang Sosial, Ekonomi, Budaya, Teknologi, Dan Pendidikan, 4(11), 3879-3896. https://doi.org/10.54443/sibatik.v4i11.3664
Pratiwi, F. A., Sholih, H., & Dalimunthe, R. Z. (2021). Achievement Division. Jurnal Fokus Konseling, 7(1), 1-8. https://doi.org/10.26638/jfk.1260.2099
Prayoga, M. D., Sasmita, W., & Mahendra, A. (2025). Pembelajaran mendalam: Penekanan pada proses pembelajaran untuk meningkatkan hasil penilaian belajar siswa. Philosophiamundi, 3(3), 548-554.
Oktaviana, E., & Ulfa, M. (2025). The Use of Integrated Digital Series Image Media with A Deep Learning Approach to Improve Narrative Writing Skills. IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature, 13(2), 8590-8600. https://doi.org/10.24256/ideas.v13i2.7963
Qondias, D., Noge, M. D., Lodo, M. L., & Meo, V. (2025). Penguatan Nilai-Nilai Multikultural melalui Pembelajaran Pancasila Berbasis Media Interaktif di Sekolah Dasar: Learning Session on Promoting Multicultural Values through the Teaching of Pancasila Education Using Interactive Media in Elementary Schools. Darma Diksani: Jurnal Pengabdian Ilmu Pendidikan, Sosial, dan Humaniora, 5(1), 35-47.
Sari, D. T., Aula, A. W., Nugraheni, V. A., Dina, Z. K., & Romdhoni, W. (2022). Penerapan pembelajaran berbasis masalah pada siswa sd untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kritis. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Vol. 2, No. 1, pp. 82-96). https://doi.org/10.25134/prosidingsemnaspgsd.v2i1.30
Sekarini, N. N. (2022). Implementasi model pembelajaran STAD sebagai upaya dalam meningkatkan hasil belajar pendidikan kewarganegaraan di sekolah dasar. Journal of Education Action Research, 6(3), 327-332. https://doi.org/10.23887/jear.v6i3.45863
Suharjono, G. E. S., & Fitriyah, C. Z. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila melalui Model Kooperatif Tipe STAD pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 7(2), 257-269. https://doi.org/10.23887/jippg.v7i2.78492
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara IV
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The authors agree that this article remains permanently open access under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
