Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas V SD Negeri Lubuk Pauh Dengan Model Pembelajaran Discovery Learning
Keywords:
Model Pembelajaran Discovery Learning, Hasil Belajar, Matematika, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika pada materi keliling persegi empat di kelas V SD Negeri Lubuk Pauh. Permasalahan terlihat dari nilai rata-rata prasiklus sebesar 60 dengan 4 dari 13 siswa mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 13 siswa kelas V. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif berdasarkan nilai rata-rata dan ketuntasan klasikal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata meningkat dari 60 pada prasiklus menjadi 66,85 pada siklus I dan 72,92 pada siklus II. Jumlah siswa yang mencapai ketuntasan juga bertambah dari 4 siswa (31%) menjadi 6 siswa (46%) dan 11 siswa (85%). Ketuntasan pada siklus II telah melampaui indikator keberhasilan sebesar 80%. Hasil ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Discovery Learning dapat menjadi alternatif untuk membantu siswa memahami konsep keliling persegi empat dan mencapai hasil belajar yang lebih baik.
References
Adzahra, R. K., & Ramlah, R. (2025). Keunikan Variasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Materi Teorema Pythagoras melalui Pendekatan Polya pada Siswa SMP. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(2), 601-618. https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i2.2902
Amini, F., Munir, S., & Lasari, Y. L. (2022). Studens mathematical problem solving ability in elementary school: the effect of guided discovery learning. Journal of Islamic Education Students, 2(2), 49-57. https://doi.org/10.31958/jies.v2i2.5592
Apriliandi, D. (2025). Efforts to Improve Students' Critical Thinking Skills in Mathematics Learning by Implementing the Discovery Learning Model in Elementary Schools. Journal of Indonesian Primary School, 2(4), 38-50. https://doi.org/10.62945/jips.v2i4.851
Arahmah, F., Yudha, C. B., & Ulfa, M. (2021). Peningkatan kemampuan literasi numerasi pada matematika melalui metode student facilitator and explaining. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara IV (pp. 209-218).
Chisara, C., Hakim, D. L., & Kartika, H. (2019). Implementasi pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dalam pembelajaran matematika. Prosiding Sesiomadika, 1(1b).
Deda, Y. N., Disnawati, H., & Daniel, O. (2023). How important of students' literacy and numeracy skills in facing 21st-century challenges: A systematic literature review. Indonesian Journal of Educational Research and Review, 6(3), 563-572. https://doi.org/10.23887/ijerr.v6i3.62206
Kadang, E. (2025). Persepsi Siswa Terhadap Peran Bimbingan Belajar Dalam Meningkatkan Pemahaman Materi Sekolah (Studi Kualitatif pada Siswa Peserta Program Bimbel CERDAS). SILIMO: Community Service Journal, 2(2), 10-19.
Kamaluddin, M., & Widjajanti, D. B. (2019, October). The impact of discovery learning on students’ mathematics learning outcomes. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1320, No. 1, p. 012038). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1320/1/012038
Logaritma, S. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Dyscalculia Dalam Menggunakan Konsep Matematis Di Lihat Dari Kesalahan Menyelesaikan. Jurnal Multidisiplin Madani (MUDIMA), 1(3), 269-286. https://doi.org/10.54259/mudima.v1i3.251
Lubis, A. B., Miaz, Y., & Putri, I. E. (2019, August). Influence of the Guided Discovery Learning Model on Primary School Students' Mathematical Problem-Solving Skills. In Elementary School Forum (Mimbar Sekolah Dasar) (Vol. 6, No. 2, pp. 253-266). https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v6i2.17984
Mahatika, A., & Trisoni, R. (2022). The Effectiveness of ANBK Implementation in Raising the Educational Quality of Elementary School. Idarah (Jurnal Pendidikan dan Kependidikan), 6(2), 173-184. https://doi.org/10.47766/idarah.v6i2.813
Mulyono, B., & Hapizah, H. (2018). Pemahaman konsep dalam pembelajaran matematika. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 103-122.
Putri, A. G. E., & Wutsqa, D. U. (2019, October). Students’ mathematical connection ability in solving real-world problems. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1320, No. 1, p. 012066). IOP Publishing. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1320/1/012066
Ramdhani, M. R., Usodo, B., & Subanti, S. (2017). Discovery learning with scientific approach on geometry. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 895, No. 1, p. 012033). IOP Publishing. https://doi.org/10.1088/1742-6596/895/1/012033
Rosa, T., Nabilla, N., Melda, M., Utami, A., & Afifi, F. C. (2026). Analisis Miskonsepsi Siswa SD pada Materi Luas dan Keliling Bangun Datar Persegi dan Persegi Panjang. Jurnal Ilmiah Matematika (JIMAT), 7(2), 395-408. https://doi.org/10.63976/jimat.v7i2.1403
Syifah, D. N., & Maharbid, D. A. (2025). Discovery learning and mathematical problem-solving: Evidence from elementary education classrooms. Jurnal Pendidikan Matematika, 16(2), 154-163. https://doi.org/10.36709/jpm.v16i2.304
Widiawati, W., & Irwandi, I. (2026). Peningkatan Kemampuan Belajar Matematika Siswa kelas III Melalui Kegiatan Bimbingan Belajar di SDN 7 Sigiran Nagari Malalak Utara. TadrisReach: Journal of Educational Service, 2(1), 754-764. https://doi.org/10.30983/tadrisreach.v2i1.3159
Yabashiru, F., Apriza, B., & Dinata, K. B. (2025). Mathematics learning difficulties among elementary school students. Journal for Lesson and Learning Studies, 8(2), 304-315. https://doi.org/10.23887/jlls.v8i2.94756
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara IV
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The authors agree that this article remains permanently open access under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
