Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis melalui Media Benda Konkret dalam Pembelajaran IPAS Siswa Kelas V SDN 20 Makarti Jaya
Keywords:
Keterampilan Berpikir Kritis, Media Benda Konkret, IPASAbstract
Penelitian ini bertujuan meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa melalui penggunaan media benda konkret dalam pembelajaran IPAS kelas V SDN 20 Makarti Jaya, Sumatera Selatan. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas dengan model Kemmis dan Taggart yang meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi dalam dua siklus. Subjek penelitian berjumlah 18 siswa, terdiri atas 10 siswa perempuan dan 8 siswa laki-laki. Data diperoleh melalui tes keterampilan berpikir kritis, observasi aktivitas guru dan siswa, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif dengan membandingkan capaian pada setiap tahap tindakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketuntasan keterampilan berpikir kritis meningkat dari 38,89% pada pra-siklus menjadi 66,67% pada siklus I dan 88,89% pada siklus II. Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa benda konkret dapat mendukung siswa dalam mengamati objek, mengolah informasi, menyampaikan alasan, berdiskusi, dan menyusun kesimpulan. Dengan demikian, penggunaan media benda konkret berpotensi memperkuat keterampilan berpikir kritis melalui pengalaman belajar yang lebih nyata dan partisipatif.
References
Anggraeni, D. M., Prahani, B. K., Suprapto, N., Shofiyah, N., & Jatmiko, B. (2023). Systematic review of problem based learning research in fostering critical thinking skills. Thinking Skills and Creativity, 49, 101334. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101334
Darmayanti, R., Sugianto, R., Muhammad, Y., & da Silva Santiago, P. V. (2022). Analysis of Students' Adaptive Reasoning Ability in Solving HOTS Problems Arithmetic Sequences and Series in Terms of Learning Style. Numerical: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 73-90.
Diliyanti, L., & Rohmani, R. (2026). Analysis of the Effectiveness of Diorama in Visualizing Science Concepts and Fostering Creative Thinking Skills Among Elementary School Students: A Systematic Literature Review. Pedagogy Review, 5(2), 245-255. https://doi.org/10.61436/pedrev/v5i2.pp245-255
Fitrianto, I. (2024). Critical reasoning skills: Designing an education curriculum relevant to social and economic needs. International Journal of Post Axial: Futuristic Teaching and Learning, 245-258. https://doi.org/10.59944/postaxial.v2i4.393
Hidayat, H., & Ramadhan, F. M. (2025). Penggunaan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar IPAS di sekolah dasar: Studi kasus di sekolah dasar. JADIKA: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 1-9. https://doi.org/10.66371/jadika.v1i2.29
Indrianto, I., Ta’gan, P., & Larasati, L. (2026). Dari Hafalan ke Pemahaman: Tinjauan Sistematis Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran IPS Sekolah Dasar. LITMAPS Edu: Journal Review of Educational Research, 1(1), 42-57.
Kallia, M., & Cutts, Q. (2023). Conceptual development in early-years computing education: A grounded cognition and action based conceptual framework. Computer Science Education, 33(4), 485-511. https://doi.org/10.1080/08993408.2022.2140527
Maharani, K. A., Barid, S. S. A. Q., Astuti, S. R. D., & Wahyuni, S. (2026). Integration of digital media in the discovery learning model to enhance junior high school students conceptual understanding in science: a review. Jurnal Pijar Mipa, 21(1), 74-85. https://doi.org/10.29303/jpm.v21i1.10924
Nitchals, C. (2026). Teaching Sociology for Active and Transformative Learning: A Systematic Review of Pedagogy, Problem-Based Learning, Assessment, and Student Engagement. Assessment, and Student Engagement.
Pranata, O. D. (2025). Students' Data Collection, Graph-Making, and Conclusion-Making Skills in Inquiry-based Learning Using Interactive Simulations. META: Journal of Science and Technological Education, 4(1), 15-27.
Ramadani, M. F., Syafira, N., Inayah, N., Faznur, R., Suriansyah, A., & Rafianti, W. R. (2026). Penggunaan media konkret dalam pembelajaran untuk meningkatkan keaktifan siswa sekolah dasar: Kajian literatur. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(01), 110-113. https://doi.org/10.23969/jp.v11i01.39548
Rhodes, M. J., Gijsel, M. A., van Keulen, H., & Visscher, A. J. (2025). The potential functions of reading and writing activities within scientific inquiry in primary education. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 7(1), 9. https://doi.org/10.1186/s43031-025-00128-w
Sharma, A. K. (2025). Cognitive and psychological aspects of physics learning. Physics Journal| Farhangian University, 2(1), 28-39. https://doi.org/10.48310/esip.2025.18642.1011
Susanti, U., & Sholihah, M. A. (2026). Tinjauan Literatur tentang Efektivitas Penggunaan Media Benda Konkret dalam Pembelajaran PAUD. Humaira: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 3(01), 29-38.
Zahra, F., Nofita, T., & Farhurohman, O. (2025). PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN IPS UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DI MADRASAH IBTIDAIYAH. Jurnal Pendidikan Nusantara, 10(1), 27-38.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara IV
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The authors agree that this article remains permanently open access under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
