Upaya Meningkat Keterampilan Menulis Teks Deskriptif melalui Model Pembelajaran Peer Assistant Learning di Sekolah Dasar
Keywords:
Keterampilan Menulis, Peer Assistant Learning, Sekolah Dasar, teks deskriptifAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis teks deskriptif melalui penerapan model Peer Assistant Learning pada siswa kelas V SD Negeri 8 Lintang Kanan, Sumatera Selatan Semester Genap Tahun ajaran 2025-2026. Penelitian menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, tes keterampilan menulis, dokumentasi, dan catatan lapangan. Data dianalisis secara kuantitatif menggunakan rata-rata dan persentase ketuntasan belajar serta secara kualitatif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan menulis siswa setelah penerapan Peer Assistant Learning. Nilai rata-rata meningkat dari 63,33 pada kondisi awal menjadi 69,57 pada Siklus I dan mencapai 84,10 pada Siklus II. Ketuntasan belajar klasikal meningkat dari 26,67% menjadi 86,67% pada akhir penelitian. Peningkatan juga terjadi pada aspek isi, organisasi tulisan, diksi, dan kerapihan tulisan. Temuan ini menunjukkan bahwa model Peer Assistant Learning efektif menciptakan pembelajaran kolaboratif yang mampu meningkatkan keterampilan menulis teks deskriptif siswa sekolah dasar.
References
Abtahi, Y., Graven, M., & Lerman, S. (2017). Conceptualising the more knowledgeable other within a multi-directional ZPD. Educational Studies in Mathematics, 96(3), 275-287. https://doi.org/10.1007/s10649-017-9768-1
Arjuni, D., Nursapitri, D., & Nurlisa, N. (2026). PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS TEKS TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS DESKRIPTIF. TARBIYATUL ILMU: JURNAL KAJIAN PENDIDIKAN, 3(4), 625-638.
Barrasso, A. P., & Spilios, K. E. (2021). A scoping review of literature assessing the impact of the learning assistant model. International Journal of STEM Education, 8(1), 12. https://doi.org/10.1186/s40594-020-00267-8
Dewi, A. C., & Saputra, E. E. (2025). Model pembelajaran menulis Bahasa Indonesia yang berorientasi pada kompetensi literasi. Journal of Humanities, Social Sciences, and Education, 1(6), 71-82. https://doi.org/10.64690/jhuse.v1i6.284
Diana, S. (2016). Pengaruh penerapan strategi peer assisted learning (PAL) terhadap kemampuan literasi sains mahasiswa dalam perkuliahan morfologi tumbuhan. Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 21(1), 82-91. https://doi.org/10.18269/jpmipa.v21i1.36261
Duha, M. (2022). STUDENTS’DIFFICULTIES IN WRITING DESCRIPTIVE TEXT. FAGURU: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Keguruan, 1(2), 13-25. https://doi.org/10.57094/faguru.v1i2.503
Fitri, A. I., Masrul, M., & Asilestari, P. (2022). An analysis on students’ ability in writing Descriptive text. Journal of English Language and Education, 7(2), 105-112. https://doi.org/10.31004/jele.v7i2.290
Gehlot, L. (2021). Cognitive development by zone of proximal development (ZPD). The Journal of Education, Culture, and Society, 12(2), 432-444.
Hidayat, Y. N. (2025). Peran Pendidikan Agama Islam Dalam Pembentukan Karakter Adaptif Peserta Didik Sekolah Dasar Melalui Konstruktivisme Sosial Vygotsky. Journal of Educational Research and Community Service, 1, 226-233.
Idarliati, I. (2018). PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 1(1), 57–72. https://doi.org/10.24256/pijies.v1i1.380Machali, I. (2022). Bagaimana melakukan penelitian tindakan kelas bagi guru. Ijar, 1(2), 1-12. https://doi.org/10.14421/ijar.2022.12-21
Kusumasari, E. D., Sumarno, S., & Dwijayanti, I. (2024). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada pembelajaran bahasa Indonesia berbasis literasi digital pada Kurikulum Merdeka. Tematik: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 3(1), 22-29. https://doi.org/10.57251/tem.v3i1.1399
Masruddin, M., & Nasriandi, N. (2022). Lexical and Syntactical Errors Performed by Junior High School Student in Writing Descriptive Text. IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature, 10(1), 1094-1100. https://doi.org/10.24256/ideas.v10i1.3024
Mertayasa, I. W. (2021). Aplikasi model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan tutor sebaya untuk meningkatkan prestasi belajar matematika. Journal of Education Action Research, 5(3), 301-308. https://doi.org/10.23887/jear.v5i3.34999
Pasolang, P., Padang, A., & Pagirik, Y. R. (2026). Upaya Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa Melalui Bimbingan Klasikal Berbasis Hubungan Sosial Teman Sebaya. Pengharapan: Jurnal Pendidikan dan Pemuridan Kristen dan Katolik, 3(1), 33-42. https://doi.org/10.61132/pengharapan.v3i1.2019
Soiswaty, D. P., Mustamin, M., Mantasia, M., Saharuddin, S., & Supriadi, S. (2025). PKM Implementasi Model Peer-Assisted Learning (PAL) dalam Klinik Matematika Teknik untuk Kelompok Heterogen. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 336-341. https://doi.org/10.59562/abdimas.v3i2.10976
Sugihwati, D., & Adri, H. T. (2025). Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi melalui Pendekatan Kontekstual Mata Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas V SDN Kutamaneuh 1. Didaktik Global: Jurnal Ilmu Kependidikan, 2(1), 01-14.
Ulfa, M. (2021). Peningkatan Literasi Menulis Puisi Melaui Metode Contextual Teaching And Learning. In Seminar Nasional Hasil Riset Dan Pengabdian (Vol. 3, pp. 284-293).
Ulfa, M., & Oktaviana, E. (2021). Peningkatan Kemampuan Berliterasi melalui Model Discovery Learning Berbantuan Media Pohon Literasi. Jurnal Basicedu, 5(6), 5204-5212. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1549
Wald, N., & Harland, T. (2022). Reconsidering Vygotsky’s ‘more capable peer’in terms of both personal and knowledge outcomes. Teaching in higher education, 27(3), 417-423. https://doi.org/10.1080/13562517.2021.2007474
Wali, G. N. K., Winarko, W., & Murniasih, T. R. (2020). Peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa dengan penerapan metode tutor sebaya. Rainstek: Jurnal Terapan Sains dan Teknologi, 2(2), 164-173. https://doi.org/10.21067/jtst.v2i2.3574
Wilda, F., Chandra, C., & Kharisma, I. (2025). Analisis Kesulitan Menulis Paragraf Argumentasi Peserta Didik Fase B di Sekolah Dasar. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 3(2), 351-361. https://doi.org/10.55606/lencana.v3i2.5067
Zhang, Y., & Maconochie, M. (2022). A meta-analysis of peer-assisted learning on examination performance in clinical knowledge and skills education. BMC Medical Education, 22(1), 147. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03183-3
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara IV
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The authors agree that this article remains permanently open access under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
