Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Materi FPB dan KPK melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw di Sekolah Dasar
Keywords:
Hasil Belajar Matematika, FPB dan KPK, Pembelajaran Kooperatif, JigsawAbstract
Abstrak
Rendahnya hasil belajar matematika pada materi Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) menjadi permasalahan dalam pembelajaran siswa sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar matematika melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Penelitian menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam tiga siklus, meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 23 siswa kelas V SDN 11 Ulumusi, Kabupaten Empat Lawang, Sumatera Selatan. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan lembar observasi aktivitas pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan ketuntasan belajar pada setiap siklus. Persentase ketuntasan meningkat dari 43,47% pada siklus I menjadi 56,52% pada siklus II dan 81,60% pada siklus III. Peningkatan ini menunjukkan bahwa pembelajaran melalui kelompok asal dan kelompok ahli dapat mendukung pemahaman konsep FPB dan KPK, sekaligus mendorong partisipasi serta tanggung jawab siswa dalam kegiatan pembelajaran matematika.
References
Angriani, A. D., AS, K. N., Amrillah, N. A., Alpiyanti, A., Imansyah, M. R. T., & Maulana, M. I. (2024). Analisis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Literasi Matematika PISA berdasarkan Self-efficacy. Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 10.
Anwar, M., & Sodik, H. (2025). Kerangka konseptual pembelajaran mendalam (deep learning) dan implementasinya dalam pendidikan di Indonesia. Tafhim Al-'Ilmi, 17(01), 69-95.
Awacorach, J., Jensen, I., Lassen, I., Olanya, D. R., Zakaria, H. L., & Tabo, G. O. (2021). Exploring Transition in Higher Education: Engagement and Challenges in Moving from Teacher-Centered to Student-Centered Learning. Journal of Problem Based Learning in Higher Education, 9(2), 113-130.
Banegas, D. L., & de Castro, L. S. V. (2019). Action research. In The Routledge handbook of English language teacher education (pp. 570-582). Routledge.
Cahyani, M., Mustari, M., Kurniawansyah, E., & Sawaludin, S. (2024). Upaya Guru PPKn dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 17 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 1534-1540. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i3.2490
Cochon Drouet, O., Lentillon-Kaestner, V., & Margas, N. (2023). Effects of the Jigsaw method on student educational outcomes: systematic review and meta-analyses. Frontiers in Psychology, 14, 1216437. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1216437
Jeppu, A. K., Kumar, K. A., & Sethi, A. (2023). ‘We work together as a group’: implications of jigsaw cooperative learning. BMC medical education, 23(1), 734. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04734-y
Kusumawati, S. S., & Darmawan, P. (2025). The Musi Board as a didactic tool: strengthening conceptual mastery of greatest common factor and least common multiple. Polyhedron International Journal in Mathematics Education, 3(1), 11-19.
Maghfirah, A. Z., Fadila, N., Fadiyah, G., Raoda, R., Aisyah, P., & Khalishah, R. (2025). Model Pembelajaran Model Jigsaw: Model Pembelajaran Berbasis Kolaborasi. Contemporary Education Review, 1(2), 11-21. https://doi.org/10.69875/cer.v1i2.348
Miagusttin, A. P., Toingah, N., & Handayani, N. (2025). Matematika sebagai alat untuk mengasah nalar dan logika siswa. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 26, 445.
Misqa, L., Oviana, W., Hayati, Z., & Jannah, M. (2024). Improving student learning outcomes in mathematics learning through a contextual teaching and learning approach in elementary schools. Journal of Indonesian Primary School, 1(2), 19-26. https://doi.org/10.62945/jips.v1i2.34
Moin, H., Majeed, S., Zahra, T., Zafar, S., Nadeem, A., & Majeed, S. (2024). Assessing the impact of jigsaw technique for cooperative learning in undergraduate medical education: merits, challenges, and forward prospects. BMC Medical Education, 24(1), 853. https://doi.org/10.1186/s12909-024-05831-2
Nusrath, A., Dhananjaya, S. Y., Dyavegowda, N., Arasegowda, R., Ningappa, A., & Begum, R. (2019). Jigsaw Classroom: Is it an Effective Method of Teaching and Learning? Student's Opinions and Experience. Journal of Clinical & Diagnostic Research, 13(2).
Penga, C. (2019). PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MATERI STATISTIK PADA SISWA KELAS XI SMAK ALVAREZ PAGA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. JUPIKA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA, 2(1), 1-6.
Rahayu, A., & Saskia, A. (2025). Metode penelitian tindakan kelas: Konsep, tahapan dan keunggulan dalam praktik pembelajaran. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(4), 828-836. https://doi.org/10.54259/diajar.v4i4.5792
Serin, H. (2023). Teaching mathematics: The role of project-based learning. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 10(2), 378-382.
Siregar, I., Satria, M. A., Sanjur, S., & Dianur, S. T. (2024). Strategi Penyelesaian Masalah dalam Penelitian Tindakan Kelas. QOUBA: Jurnal Pendidikan, 1(2), 14-29.
Van Gog, T., Rummel, N., & Renkl, A. (2019). Learning how to solve problems by studying examples. In The Cambridge handbook of cognition and education (pp. 183-208). Cambridge University Press.
Wang, M., Alavi, M., & Izadpanah, S. (2023). The impact of jigsaw cooperative learning on academic motivation, academic hardiness, and self-efficacy of English Foreign Language learners. Learning and Motivation, 84, 101940. https://doi.org/10.1016/j.lmot.2023.101940
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara IV
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The authors agree that this article remains permanently open access under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
