Peningkatan Kemampuan Memahami Teks Narasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia melalui Model Game Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar
Keywords:
Kemampuan Memahami Teks Narasi, Literasi Membaca, Penelitian Tindakan Kelas, Model Game Based LearningAbstract
Rendahnya kemampuan memahami teks narasi pada siswa sekolah dasar menjadi salah satu ancaman serius terhadap penguatan literasi membaca yang merupakan fondasi keberhasilan belajar pada seluruh mata pelajaran. Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan memahami teks narasi melalui penerapan model Game Based Learning pada pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas II SD. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri atas 25 siswa kelas II, SD Negeri 4 Muara Sugihan, Banyu Asin, Sumatera Selatan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, tes, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Game Based Learning mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Nilai rata-rata meningkat dari 70,4 pada Siklus I menjadi 84,4 pada Siklus II, sedangkan persentase ketuntasan belajar meningkat dari 40% menjadi 80%. Selain meningkatkan hasil belajar, model ini juga mendorong partisipasi aktif, motivasi belajar, dan antusiasme siswa selama pembelajaran berlangsung. Dengan demikian, Game Based Learning terbukti efektif sebagai alternatif pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kemampuan memahami teks narasi pada siswa sekolah dasar.
References
Aryani, I., & Hadi, M. S. (2025). Implementasi gerakan literasi di sekolah dasar: Implikasinya pada kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 12(2), 329-338. https://doi.org/10.38048/jipcb.v12i2.5116
Barnett, S. (2019). Application of Vygotsky’s social development theory. Journal of Education and Practice, 10(35), 1-4.
Ceylan, E., & Comoglu, I. (2024). Action research in initial EFL teacher education: Emerging insights from a CAR project. Educational action research, 32(3), 438-453. https://doi.org/10.1080/09650792.2023.2187854
Chaseley, T., & Chen, Q. (2025). Connecting Beliefs and Practice: Graduate Students’ Approaches to Theoretical Integration and Equitable Literacy Teaching. Education Sciences, 15(10), 1411. https://doi.org/10.3390/educsci15101411
Devi, K. S. (2019). Constructivist approach to learning based on the concepts of Jean Piaget and Lev Vygotsky An analytical Overview. Journal of Indian Education, 44(4), 5-19.
Erawati, N. K., & Adnyana, P. B. (2024). Implementation of jean peaget’s theory of contructivism in learning: A Literature Review. Indonesian Journal of Educational Development (IJED), 5(3), 394-401. https://doi.org/10.59672/ijed.v5i3.4148
Fernandez-Raga, M., Aleksic, D., Ikiz, A. K., Markiewicz, M., & Streit, H. (2023). Development of a comprehensive process for introducing game-based learning in higher education for lecturers. Sustainability, 15(4), 3706. https://doi.org/10.3390/su15043706
Gonzalez-Perez, L. I., & Ramirez-Montoya, M. S. (2022). Components of Education 4.0 in 21st century skills frameworks: systematic review. Sustainability, 14(3), 1493. https://doi.org/10.3390/su14031493
Gunawan, D., Aolia, S. R., Adiredja, R. K., Asy'ari, L., Nugraha, W. S., & Mutaqin, E. J. (2025). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran keterampilan literasi dasar baca tulis siswa kelas IV sekolah dasar. CaXra: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 5(1), 190-197.
Ittihad, N., Hamzah, R. A., & Citra, R. (2025). PEMBELAJARAN MENULIS LANJUTAN DI SEKOLAH DASAR: SEBUAH ANALISIS DAN USULAN TEORETIS. Masokan Ilmu Sosial dan Pendidikan, 5(1), 78-94. https://doi.org/10.34307/misp.v5i1.143
Kim, P., Hagashi, T., Carillo, L., Gonzales, I., Makany, T., Lee, B., & Garate, A. (2011). Socioeconomic strata, mobile technology, and education: A comparative analysis. Educational Technology Research and Development, 59(4), 465-486. https://doi.org/10.1007/s11423-010-9172-3
Lai, C. H., & Hu, P. Y. (2025). The gaming revolution in history education: The practice and challenges of integrating game-based learning into formal education. Information, 16(6), 490. https://doi.org/10.3390/info16060490
Lele, M. (2026). The Use of Schema Theory in Teaching English Reading Comprehension in the Junior Schools of Eastern Cape Province, South Africa. TWIST, 21(1), 102-110.
Li, C. T., Hou, H. T., & Lee, L. H. (2025). Design of a dual-hierarchy scaffolding board game-based learning activity for EFL reading comprehension. Language Teaching Research, 29(6), 2709-2737. https://doi.org/10.1177/13621688221125903
Miles, H., & Huberman, A. M. (2020). Saldana. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. New York: Sage Publications, Inc.
Nissa, I. C., Febrilia, B. R. A., Astutik, F., & Iswawan, M. G. (2021). Perspektif siswa terhadap e-learning berdasarkan model motivasi ARCS. Media Pendidikan Matematika, 9(1), 19-33.
Nurzannati, C., & Mukhlis, M. (2022). Higher Order Thinking Skills pada Soal Asesmen Kompetensi Minimum Literasi Membaca Siswa. Jurnal Sastra Indonesia, 11(3), 245-253.
Purwati, P. D., Faiz, A., & Widiyatmoko, A. (2021). Asesmen Kompentensi Minimum (AKM) kelas jenjang sekolah dasar sarana pemacu peningkatan literasi peserta didik. Sosio Religi: Jurnal Kajian Pendidikan Umum, 19(1), 13-24.
Rye, S., Sousa, M., & Sousa, C. (2025). Introduction to game-based learning. In Transformative learning through play: analogue games as vehicles for educational innovation (pp. 29-68). Cham: Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-78523-8_2
Setyowati, D., Qadar, R., & Efwinda, S. (2022). Analisis motivasi siswa berdasarkan model ARCS (Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction) dalam pembelajaran fisika berbasis e-learning di SMA se-Samarinda. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF), 3(2), 116-129. https://doi.org/10.30872/jlpf.v3i2.1044
Solekha, S., Purwati, P., & Nurkolis, N. (2024). Kebijakan Asesmen Kompetensi Minimum. Dharmas Education Journal (DE_Journal), 5(2), 972-979. https://doi.org/10.56667/dejournal.v5i2.1573
Suryaman, M. (2015). Analisis hasil belajar peserta didik dalam literasi membaca melalui studi internasional (PIRLS) 2011. Litera, 14(1), 170-186.
Taber, K. S. (2025). Mediated learning leading development—The social development theory of Lev Vygotsky. In Science education in theory and practice: An introductory guide to learning theory (pp. 275-292). Cham: Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-81351-1_16
Ulfa, M., Oktaviana, E., & Hasanah, N. (2024). Penerapan Model Radec dan Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Meningkatan Keterampilan Literasi. PUSAKA: Journal of Educational Review, 1(2), 16-27. https://doi.org/10.56773/pjer.v1i2.15
Wulandari, N. D., Hamzah, R. A., & Jannah, N. L. (2025). Telaah Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Insan Mulia, 2(1), 19-27. https://doi.org/10.59923/jiim.v2i1.416
Yuriananta, R. (2025). Optimalisasi Keterampilan Membaca Permulaan Melalui Metode Cerita pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Hasta Wiyata, 8(2), 420-434. https://doi.org/10.21776/ub.hastawiyata.2025.008.02.15
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara IV
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The authors agree that this article remains permanently open access under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
